Una MAM (Maison d’Assistantes Maternelles) es un espacio compartido donde varias cuidadoras infantiles autorizadas acogen, cada una, a los niños que tiene a su cargo. A diferencia de una guardería colectiva, cada progenitor sigue siendo el empleador directo de la cuidadora infantil de su hijo. Este funcionamiento particular permite proponer actividades en grupos pequeños y, al mismo tiempo, mantener un seguimiento individualizado, adaptado al ritmo de cada bebé.
Estatuto jurídico de la MAM y repercusión en las actividades propuestas
Es frecuente confundir una MAM con una microguardería. En una MAM, las cuidadoras infantiles ejercen su profesión en un espacio común, pero cada una conserva su propia autorización. Esto significa que el número de niños que puede acoger sigue limitado por su autorización individual, no por la capacidad total del local.
Este marco tiene una repercusión directa en la organización de las actividades lúdicas. Cuando una cuidadora infantil propone un taller de pintura o una sesión de psicomotricidad, sigue siendo responsable de los niños inscritos en su contrato. La delegación de acogida entre compañeras permite cubrirse temporalmente, pero no modifica ni el número de niños autorizado por cada permiso ni los horarios contractuales.
El propio local debe cumplir las normas aplicables a los establecimientos abiertos al público. Los espacios de estimulación requieren una comprobación específica de seguridad, que condiciona los tipos de actividades que pueden realizarse. Por ejemplo, un taller de motricidad libre necesita una superficie suficiente y un suelo adecuado. Para descubrir la MAM en Maman m’adore, se detallan su funcionamiento diario y sus principios pedagógicos.
Actividades sensoriales en una MAM: cómo cambia las cosas el grupo pequeño
La principal ventaja de una MAM para la estimulación infantil reside en el tamaño del grupo. Al haber solo unos pocos niños por cuidadora infantil, cada bebé dispone de más tiempo para explorar, sin tener que esperar ni seguir turnos impuestos.
Exploración táctil y manipulación
Las actividades sensoriales son la base de la estimulación en una MAM. Plastilina, bandejas sensoriales con sémola, arroz o agua, pintura de dedos: estos talleres estimulan el tacto, la vista y, a veces, el olfato. El niño manipula los materiales a su ritmo y sin presión por obtener un resultado.
La cuidadora infantil no impone una forma de hacer las cosas. Prepara el material, observa y acompaña si el niño se lo pide. Esta actitud de intervención activa pero discreta es más fácil de mantener cuando el grupo es reducido.
Estimulación musical y expresión corporal
Canciones infantiles, pequeños instrumentos de percusión, juegos en corro: la expresión musical favorece el desarrollo del lenguaje y la coordinación motriz. En una MAM, estas sesiones suelen hacerse en círculo, en un espacio específico donde el bebé puede gatear, ponerse de pie y dar palmas sin molestar a los demás.
Algunas MAM también incorporan el lenguaje de signos adaptado a los bebés, una práctica que permite a los más pequeños comunicarse antes de aprender a hablar. Unos pocos signos sencillos (más, comer, dormir) reducen la frustración y enriquecen las interacciones cotidianas.
Juego libre y autonomía: el pilar pedagógico de la MAM
El juego libre no es un rato vacío entre dos actividades dirigidas. En una MAM, ocupa una parte importante del día y responde a una elección pedagógica deliberada.
En la práctica, el niño elige qué hacer entre los juguetes y los espacios disponibles. Decide con quién jugar, durante cuánto tiempo y puede cambiar de actividad cuando quiera. El juego libre desarrolla la capacidad de tomar decisiones y gestionar la frustración cuando otro niño está usando el juguete que desea.
La distribución del espacio influye directamente en la calidad del juego libre. Por lo general, las MAM organizan sus instalaciones en distintas zonas:
- Un rincón de psicomotricidad con módulos para trepar, túneles o colchonetas adecuados a la edad, que anima a desplazarse y favorece el equilibrio
- Un rincón tranquilo con libros, cojines y peluches, donde el niño puede retirarse cuando el grupo le resulte agotador
- Un espacio de juego simbólico (cocinitas, muñecas, disfraces) que fomenta el juego de imitación a partir de los dos años, aproximadamente
- Un espacio con juegos de construcción y rompecabezas, que estimulan la coordinación fina y la concentración
Esta distribución bien pensada permite que el niño se mueva libremente y, al mismo tiempo, encuentre referencias estables. La cuidadora infantil observa e interviene por seguridad o para ayudar a resolver un conflicto, pero no dirige el juego.
Salidas al aire libre y contacto con la naturaleza en una MAM
Las salidas al aire libre forman parte del día a día de muchas MAM. Un jardín privado, un parque municipal o un paseo por el barrio: el contacto frecuente con el exterior estimula la motricidad global y la exploración sensorial de una forma que no es posible reproducir en interiores.
Caminar descalzo sobre la hierba, recoger hojas, observar un insecto: estas experiencias sencillas captan intensamente la atención de los más pequeños. El grupo reducido facilita la supervisión y permite que cada niño avance a su ritmo, sin las prisas de un horario colectivo rígido.
Algunas MAM cultivan un pequeño huerto con los niños. Plantar, regar y observar cómo crece un rábano son actividades que les enseñan la noción del tiempo y la paciencia, aunque vivan casi exclusivamente en el presente.
Comidas y momentos cotidianos: también son momentos de estimulación
La comida en una MAM no es solo una pausa para alimentarse. Para un bebé que empieza con la alimentación complementaria, tocar un trozo de brócoli, oler una compota de pera o aplastar un plátano entre los dedos constituye una actividad sensorial completa.
Las cuidadoras infantiles adaptan el ritmo de las comidas a cada niño. Un bebé de seis meses no come a la vez ni de la misma manera que un niño de dos años. Esta flexibilidad, posible gracias al reducido número de niños, respeta el desarrollo individual sin forzar el aprendizaje.
El cambio de pañal, vestirse y la siesta siguen la misma lógica. Estos gestos repetitivos estructuran el día del bebé y le proporcionan referencias que le dan seguridad. En una MAM, estas rutinas se convierten en oportunidades para interactuar y hablar: nombrar las partes del cuerpo durante el cambio de pañal, describir la ropa al vestirse o cantar una nana antes de la siesta.
Así, la MAM combina actividades organizadas, juego libre y momentos cotidianos en un entorno de dimensiones reducidas. Esta escala es su principal ventaja para acompañar el desarrollo de los más pequeños, siempre que el local, las autorizaciones y la organización respeten la normativa aplicable a cada cuidadora infantil.
